https://www.youtube.com/watch?v=gkSaWcmF2Y4
E assim me "despeço" de 2017....
Juntos somos mais fortes!
Bom ano!
sábado, 30 de dezembro de 2017
Votos de Feliz Ano Novo - 2018
Olá a todos....
Mais um ano termina, e muitos de nós fazemos um balanço do ano que passou e fazemos planos para o próximo ano! Quase todos os anos repetimos o que já consideramos uma tradição.
Do ano que passou, faço um balanço positivo pois foi um ano sobretudo de aprendizagem a todos os níveis. Espero que 2018 seja melhor ou pelo menos igual!
De qualquer forma, melhor ou diferente que seja sempre a somar sucessos!
Desejo-vos um excelente ano de 2018 cheio de aprendizgem e sucessos!
FELIZ 2018
Mais um ano termina, e muitos de nós fazemos um balanço do ano que passou e fazemos planos para o próximo ano! Quase todos os anos repetimos o que já consideramos uma tradição.
Do ano que passou, faço um balanço positivo pois foi um ano sobretudo de aprendizagem a todos os níveis. Espero que 2018 seja melhor ou pelo menos igual!
De qualquer forma, melhor ou diferente que seja sempre a somar sucessos!
Desejo-vos um excelente ano de 2018 cheio de aprendizgem e sucessos!
FELIZ 2018
Ficha de Leitura AF2
Olá a Todos!
Desta vez deixo-vos aqui a minha ficha de leitura, referente á AF2 do tema " da UC de Educação Aberta e a Distância.
Para acederem basta carregar no link em baixo. Boa leitura e Feliz Ano Novo para todos!
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlc3RlcmFycXVpdm9ibG9ndWV8Z3g6NTMwZTZkNTYwZDM1YjBmNw
Desta vez deixo-vos aqui a minha ficha de leitura, referente á AF2 do tema " da UC de Educação Aberta e a Distância.
Para acederem basta carregar no link em baixo. Boa leitura e Feliz Ano Novo para todos!
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlc3RlcmFycXVpdm9ibG9ndWV8Z3g6NTMwZTZkNTYwZDM1YjBmNw
segunda-feira, 11 de dezembro de 2017
Depoimento sobre a Universidade Aberta de Lisboa - Portugal
Olá a todos,
Num post anterior já falei da minha experiência sobre o ensino aberto e a distância, mas desta vez venho aqui trazer o meu depoimento especificamente sobre a Universidade Aberta de Lisboa em Portugal. Podem comentar, discordar, perguntar e tirar dúvidas, será um prazer partilharmos experiência e trocar ideias.
A Universidade Aberta de
Lisboa é uma Universidade pública, criada em 1988 que já formou 8000
licenciados, 1100 Mestres e 90 Doutores em regime de e-learning. Tem uma oferta
formativa que resulta do acompanhamento constante das necessidades e das
exigências do Mercado de trabalho dispondo de 15 Licenciaturas, 19 mestrados e desenvolve
15 projectos de investigação. Quando pensei em tirar uma Licenciatura, tinha o
problema do tempo, o trabalho e a vida familiar não permitiam frequentar aulas
presenciais do ensino tradicional. Tinha ainda o problema geográfico e após
várias pesquisas das Universidades locais, nenhuma tinha um curso que se
enquadrasse ás minhas características e gostos pessoais. Pesquisei sobre
Universidades que conferiam grau de Licenciatura com cursos segundo os meus
interesses pessoais e profissionais, e com a oportunidade de ultrapassar
barreiras geográficas, temporais e linguísticas visto possuir um nível fraco de
Inglês. Após algumas pesquisas pela internet, a Universidade Aberta de Lisboa
constituía a melhor Universidade pois não só é pública, como disponibiliza uma
oferta desde Licenciaturas a Doutoramentos e ainda com o sistema em e-learning.
Percorri o site na Universidade, analisando os cursos e os seus planos
pedagógicos e o Curso de Educação era o que melhor se enquadrava, pois
anteriormente frequentei o curso de Professores do Ensino Básico com a variante
E.V.T. que não o terminei. Desta forma fiz o meu primeiro contacto com a
Universidade e optei pela opção de mudança de curso pois iria despender de
menos tempo. Foram-me dando as guidelines do que teria de fazer e enviar para a
minha candidatura e seguidamente matrícula e inscrição. Efetuei tudo on-line o
que me poupou tempo e dinheiro. Foi-me fornecido um e-mail institucional e mais
tarde, introduziram-me no módulo de ambientação on-line inteiramente grátis.
Este foi talvez o segundo factor que achei mais vantajoso (pois o primeiro foi
sem dúvida o facto de ter tratado de tudo on-line, sem ter de me deslocar a
Portugal). Com este módulo de ambientação virtual, tal como o nome indica,
ajuda a ambientarmos com o modo virtual de ensino. Aqui, percebi que este tipo
de ensino requer uma atitude de comprometimento activo, onde aprendemos a
aprender e por isso temos de adoptar uma postura construtiva e autónoma, com
interacções responsáveis. Era essencial traçar um plano de gestão pessoal, para
que pudesse continuar com a minha rotina diária profissional e familiar, como
ainda incorporar os estudos. Numa das Unidades curriculares foi-nos aconselhado
e explicado a criação de um cronograma que serviu de ponto de partida para a
minha organização e gestão pessoal. Numa outra unidade curricular
apresentaram-nos um vídeo que me tem servido até hoje, sobre o voo dos gansos,
no qual a mensagem principal é voarmos todos em bando, não deixando ninguém 
para trás! Aqui percebi que este
tipo de ensino não é desprovido de laços de convívio e cumpre com a melhor
tradição da vivência académica. Para isso a Universidade dispõe de fóruns,
salas de conversação virtuais, wikis, repositórios, loja on-line e e-manuais.
Temos ainda á nossa disposição o acesso a recursos diversificados, a secretaria
on-line, o espaço da coordenação, onde podemos tirar dúvidas, pedir conselhos e
expor problemas. Todos estes espaços encontram-se devidamente “divididos” pelos
respectivos anos. Estava dado o pontapé de saída! Os professores foram
colocando o respectivo material entre textos, áudios, vídeos e apresentações,
pedindo para realizarmos algumas actividades, que apesar de trabalhosas e
preparam-nos para os e-folios. Pode-se tirar duvidas não só com o professor,
mas também com os colegas. Progredirmos na nossa aprendizagem pois aprendemos a
aprender e percebermos que o professor não apenas é um transmissor de
conhecimento e o aluno mero consumidores passivos e consumista, mas como alunos
somos actores activos de todo este processo.
Ao contrário do que esperava, as actividades realizadas e discutidas em
conjunto nos preparam para os e-fólios e ambos para o p-folio realizado mais
tarde nos. Uma outra vantagem é a opção de avaliação em a Universidade nos dá
opção de escolha entre dois tipos de avaliação, em Modo de exame final ou
avaliação continua. Com o modo de avaliação continua “obriga-me” a ter de
avançar mais frequentemente e participar nos fóruns bem como nas actividades.
Procrastinação foi algo que os professores me ajudaram a tomar consciência,
como um alarme sempre que o cansaço se apodera de nós ou não há vontade e damos
lugar á procrastinação! Um lema que me motiva a não deixar nada para amanhã.
Tem sido uma experiência enriquecedora, pois ultrapassei barreiras que não
imaginava para além do espaço geográfico e do tempo, mas de potencialidades que
desconhecia. Tenho lidado melhor e de forma mais eficaz, com algumas
ferramentas tecnológicas que já utilizava, mas não fazia uso na totalidade das
mesmas e de outras novas. Nunca me senti sozinha apesar pois tanto colegas como
professores têm sempre uma palavra de animo ou de motivação! Já frequentei
diversos cursos presenciais, e de todas as experiências académicas, esta é sem
dúvida a mais enriquecedora a nível pessoal, em que descobri uma outra forma de
estudar, potencialidades! Tenho uma faculdade “á minha medida” e de encontro ás
minhas necessidades! Penso que futuramente não escolherei outro modelo de
ensino pois desejo continuar a estudar porque é um gosto, um vicio e uma
maneira de estar na vida!
Num post anterior já falei da minha experiência sobre o ensino aberto e a distância, mas desta vez venho aqui trazer o meu depoimento especificamente sobre a Universidade Aberta de Lisboa em Portugal. Podem comentar, discordar, perguntar e tirar dúvidas, será um prazer partilharmos experiência e trocar ideias.
INTRODUÇÃO
Chamo-me Ester
Saraiva, tenho 41 anos e vivo em Maputo – Moçambique há 14 anos. Fui convidada
a dar o meu testemunho sobre a minha experiência do curso de Educação da
Universidade Aberta. E no qual agradeço o convite.
A Universidade Aberta de
Lisboa é uma Universidade pública, criada em 1988 que já formou 8000
licenciados, 1100 Mestres e 90 Doutores em regime de e-learning. Tem uma oferta
formativa que resulta do acompanhamento constante das necessidades e das
exigências do Mercado de trabalho dispondo de 15 Licenciaturas, 19 mestrados e desenvolve
15 projectos de investigação. Quando pensei em tirar uma Licenciatura, tinha o
problema do tempo, o trabalho e a vida familiar não permitiam frequentar aulas
presenciais do ensino tradicional. Tinha ainda o problema geográfico e após
várias pesquisas das Universidades locais, nenhuma tinha um curso que se
enquadrasse ás minhas características e gostos pessoais. Pesquisei sobre
Universidades que conferiam grau de Licenciatura com cursos segundo os meus
interesses pessoais e profissionais, e com a oportunidade de ultrapassar
barreiras geográficas, temporais e linguísticas visto possuir um nível fraco de
Inglês. Após algumas pesquisas pela internet, a Universidade Aberta de Lisboa
constituía a melhor Universidade pois não só é pública, como disponibiliza uma
oferta desde Licenciaturas a Doutoramentos e ainda com o sistema em e-learning.
Percorri o site na Universidade, analisando os cursos e os seus planos
pedagógicos e o Curso de Educação era o que melhor se enquadrava, pois
anteriormente frequentei o curso de Professores do Ensino Básico com a variante
E.V.T. que não o terminei. Desta forma fiz o meu primeiro contacto com a
Universidade e optei pela opção de mudança de curso pois iria despender de
menos tempo. Foram-me dando as guidelines do que teria de fazer e enviar para a
minha candidatura e seguidamente matrícula e inscrição. Efetuei tudo on-line o
que me poupou tempo e dinheiro. Foi-me fornecido um e-mail institucional e mais
tarde, introduziram-me no módulo de ambientação on-line inteiramente grátis.
Este foi talvez o segundo factor que achei mais vantajoso (pois o primeiro foi
sem dúvida o facto de ter tratado de tudo on-line, sem ter de me deslocar a
Portugal). Com este módulo de ambientação virtual, tal como o nome indica,
ajuda a ambientarmos com o modo virtual de ensino. Aqui, percebi que este tipo
de ensino requer uma atitude de comprometimento activo, onde aprendemos a
aprender e por isso temos de adoptar uma postura construtiva e autónoma, com
interacções responsáveis. Era essencial traçar um plano de gestão pessoal, para
que pudesse continuar com a minha rotina diária profissional e familiar, como
ainda incorporar os estudos. Numa das Unidades curriculares foi-nos aconselhado
e explicado a criação de um cronograma que serviu de ponto de partida para a
minha organização e gestão pessoal. Numa outra unidade curricular
apresentaram-nos um vídeo que me tem servido até hoje, sobre o voo dos gansos,
no qual a mensagem principal é voarmos todos em bando, não deixando ninguém para trás! Aqui percebi que este
tipo de ensino não é desprovido de laços de convívio e cumpre com a melhor
tradição da vivência académica. Para isso a Universidade dispõe de fóruns,
salas de conversação virtuais, wikis, repositórios, loja on-line e e-manuais.
Temos ainda á nossa disposição o acesso a recursos diversificados, a secretaria
on-line, o espaço da coordenação, onde podemos tirar dúvidas, pedir conselhos e
expor problemas. Todos estes espaços encontram-se devidamente “divididos” pelos
respectivos anos. Estava dado o pontapé de saída! Os professores foram
colocando o respectivo material entre textos, áudios, vídeos e apresentações,
pedindo para realizarmos algumas actividades, que apesar de trabalhosas e
preparam-nos para os e-folios. Pode-se tirar duvidas não só com o professor,
mas também com os colegas. Progredirmos na nossa aprendizagem pois aprendemos a
aprender e percebermos que o professor não apenas é um transmissor de
conhecimento e o aluno mero consumidores passivos e consumista, mas como alunos
somos actores activos de todo este processo.
Ao contrário do que esperava, as actividades realizadas e discutidas em
conjunto nos preparam para os e-fólios e ambos para o p-folio realizado mais
tarde nos. Uma outra vantagem é a opção de avaliação em a Universidade nos dá
opção de escolha entre dois tipos de avaliação, em Modo de exame final ou
avaliação continua. Com o modo de avaliação continua “obriga-me” a ter de
avançar mais frequentemente e participar nos fóruns bem como nas actividades.
Procrastinação foi algo que os professores me ajudaram a tomar consciência,
como um alarme sempre que o cansaço se apodera de nós ou não há vontade e damos
lugar á procrastinação! Um lema que me motiva a não deixar nada para amanhã.
Tem sido uma experiência enriquecedora, pois ultrapassei barreiras que não
imaginava para além do espaço geográfico e do tempo, mas de potencialidades que
desconhecia. Tenho lidado melhor e de forma mais eficaz, com algumas
ferramentas tecnológicas que já utilizava, mas não fazia uso na totalidade das
mesmas e de outras novas. Nunca me senti sozinha apesar pois tanto colegas como
professores têm sempre uma palavra de animo ou de motivação! Já frequentei
diversos cursos presenciais, e de todas as experiências académicas, esta é sem
dúvida a mais enriquecedora a nível pessoal, em que descobri uma outra forma de
estudar, potencialidades! Tenho uma faculdade “á minha medida” e de encontro ás
minhas necessidades! Penso que futuramente não escolherei outro modelo de
ensino pois desejo continuar a estudar porque é um gosto, um vicio e uma
maneira de estar na vida!
Em conclusão, faço um balanço muito
positivo mesmo não tendo uma interação presencial conseguimos socializar. Não
há de facto o cara-a-cara, a expressão facial nem tom de voz na maioria das
vezes, por isso temos de ter intervenções cuidadosas na escrita, mas é um outro
modo de aprendermos a comunicar. Para
além disso, sendo uma Universidade Pública e reconhecida, não é dispendiosa, e
temos a garantia do prestigio de um ensino exigente e de qualidade. Posso
concluir que é bem mais exigente, pois temos de ter muita organização e como
nos tornamos parte de todo este processo de ensino-aprendizagem, ao contrário
de um ensino presencial tradicional exige muito mais de nós próprios. A Universidade
Aberta na minha visão está na vanguarda de uma formação superior de qualidade e
de responsabilidade social com a inclusão digital, ultrapassando fronteiras
temporais e espaciais e sempre em busca de novos modelos e tecnologias, e por
isso já é actualmente um caso de estudo internacional.
Obrigado!
Comentário ao Video da EaD em Portugal
Olá a todos,
Faço aqui um comentário ao video que partilhei no post anterior, fornecido pela UC de Educação Aberta e a Distância da Universidade Aberta.
A 2ª geração marcada pela Pedagogia
Socioconstrutivista, foi marcada pela evolução das TIC e mais tarde pela
web2.0. Este tipo de pedagogia assentava dentro de ambientes virtuais de
aprendizagem onde se vivenciaram interacções e inter-relações entre muitos,
para muitos como aluno/tutor, alunos/alunos e em que a comunicação era assíncrona
como síncrona. Mesmo assim deparou-se com uma dificuldade, pois os
professores/tutores mantinham uma postura e um comportamento semelhante de uma
sala de aula presencial, tendo uma presença centralizadora e activo, mantendo
os alunos passivos semelhante ao método presencial. Nesta época este tipo de
ensino baseava na televisão e na rádio que era mais estimulante, com a
transmissão de conhecimento, mas havia pouco preparo dos que estavam envolvidos
nestes processos educativos e por isso foi um marco na história da educação
aberta e a distância, pois obrigou que as dimensões orais e visuais se
desenvolvessem mais. Assim teve de haver uma junção com a abordagem multimédia
entre texto, áudio e vídeo., com teleconferências e videoconferências,
proporcionando uma integração em tempo real de alunos com alunos e professores,
ou seja, para uso e grupo. Desenvolveram então conferências mediadas por
computador e por correio eletrónico associado a bancos de dados, bancos de
informação e bibliotecas virtuais. Sabemos que em Portugal houve em 1964 uma
melhoria o Sistema de Ensino com o IMAVE que comprava, produzia, geria e
difundia os programas educativos pela televisão e pela radiodifusão. Criaram também
a telescola onde ocorreu pela 1ª vez a utilização sistemática dos média num
contexto de educação formal. O IMAVE foi depois substituído pelo ITE e mm 1975
houve vontade política de criarem uma Universidade Aberta e formaram a comissão
ADOC criando a UNIAB, mas derivado á situação política, o diploma não foi
colocado em prática. Nasceram Universidades “sobre o signo político de
democratização”, permitindo que o ensino chegasse a zonas periféricas com um
ensino superior de qualidade, e não apenas pelas Universidades clássicas
tradicionais dos grandes centros. Criaram o ano propedêutico em 1977 e foi a 1ª iniciativa de ensino formal a distância,
realizado em Portugal que assentava num suporte escrito e de vídeo, com
rede de 70 centros de apoio em várias escolas secundárias. Os objectivos não
foram atingidos, pois o ensino a distância não era adequado a adolescentes, mas
parte dessa equipa do ano propedêutico, fizeram renascer a ideia de uma
Universidade Aberta. Em 1979 criaram o IPED – Instituto Português de Ensino a
Distância com a concepção e a proposta de cursos com a investigação das
metodologias e a preparação para da futura Universidade Aberta. Este Instituto
fundiu-se com o antigo ITE que possuía experiência técnica e que mais tarde foi
escolhido pela Universidade Aberta. Nos anos 80, deu-se uma mudança na
conjuntura académica com a criação de novas Universidades e Institutos
Politécnicos. O ambiente era de desagrado em relação á criação da Universidade
Aberta pois consideravam uma concorrência desleal, apesar de se destinarem a
públicos diferentes por isso foi determinante e necessário a pressão que a
comunidade europeia (que consideravam que Portugal tinha um nível baixo de
formação de professores) e a pressão através da Agência Europeia - Associação
Europeia das Universidades Abertas (EADTU). As duas pressões abriram portas
para a criação da Universidade Aberta em Portugal, criada finalmente em 1988, e
a seguintes características: Materiais educativos direcionados para a
autoaprendizagem, com o objectivo de interacção boa entre estudante e
materiais. Tinham edições regulares na 
televisão e na radiodifusão, para
difundir os materiais e que eram transformadas em cassetes para um estudo
assíncrono, ainda uma rede de apoio nas sedes de Distrito que funcionavam como
locais de exame, um sistema de avaliação era baseado em testes intermédios
realizados a distância e exames presenciais finais. Após a conclusão dos
primeiros licenciados e Mestres, a Universidade Aberta faz uma consolidação
institucional com a aprovação dos seus estatutos. O modelo foi alargado na sua
oferta para Macau, Angola e Brasil e em 1998, para Angola, Cabo Verde, São Tomé
e Príncipe, Moçambique e Timor. A Uab tinha uma oferta cada vez mais
diversificada, e de 1994 a 2006 registaram-se alterações devido ao avanço
tecnológico. Consolidaram o correio eletrónico, digitalizaram materiais
educativos, ensaiaram páginas web e criaram o 1º site e agilizaram os serviços
académicos, típico da 2ªa geração de pedagogia do Ensino a Distância.
Faço aqui um comentário ao video que partilhei no post anterior, fornecido pela UC de Educação Aberta e a Distância da Universidade Aberta.
O Ensino a
distância é uma modalidade de ensino utilizada para suprir necessidades e
dificuldades, nomeadamente quando aluno e professor se encontram distantes em
espaço e tempo e constitui hoje uma enorme vantagem, progresso e avanço no
Ensino e na formação dos indivíduos. Ao contrário do que muitos pensam, este
tipo de ensino não novo e dos nossos dias que que surgiu apenas com a web2.0.
Andando um pouco na linha do tempo, conseguimos perceber que este tipo de
ensino vem de algum tempo atrás, onde aplicaram diferentes tipos de pedagogias
por 3 gerações principais, sendo elas a pedagogia Congitivo-Behaviorista,
Socioconstrutivista e a Conectivista, segundo os autores Garriosn, Aderson e
Archer, 2000. Houve duas grandes referências na Europa e no mundo, do Ensino
Aberto a Distância que são a Open
University no Reino Unido e UNED – Universidade
Nacional de Ensino a Distância em Espanha.
A 1ª geração
Cognitivo-behaviorista de ensino a distância era baseada no texto impresso
e escrito á mão, por correspondência, utilizando o correio que era a tecnologia
possível da época e não era dispendioso. Havia um ensino assíncrono (que não
ocorre ao mesmo tempo). Esta pedagogia definiu entre outras coisas, estímulos
para o aluno dar resposta, havendo uma percepção muito individualizada sobre o
aluno com a valorização da memorização e o desempenho.
A 2ª geração marcada pela Pedagogia
Socioconstrutivista, foi marcada pela evolução das TIC e mais tarde pela
web2.0. Este tipo de pedagogia assentava dentro de ambientes virtuais de
aprendizagem onde se vivenciaram interacções e inter-relações entre muitos,
para muitos como aluno/tutor, alunos/alunos e em que a comunicação era assíncrona
como síncrona. Mesmo assim deparou-se com uma dificuldade, pois os
professores/tutores mantinham uma postura e um comportamento semelhante de uma
sala de aula presencial, tendo uma presença centralizadora e activo, mantendo
os alunos passivos semelhante ao método presencial. Nesta época este tipo de
ensino baseava na televisão e na rádio que era mais estimulante, com a
transmissão de conhecimento, mas havia pouco preparo dos que estavam envolvidos
nestes processos educativos e por isso foi um marco na história da educação
aberta e a distância, pois obrigou que as dimensões orais e visuais se
desenvolvessem mais. Assim teve de haver uma junção com a abordagem multimédia
entre texto, áudio e vídeo., com teleconferências e videoconferências,
proporcionando uma integração em tempo real de alunos com alunos e professores,
ou seja, para uso e grupo. Desenvolveram então conferências mediadas por
computador e por correio eletrónico associado a bancos de dados, bancos de
informação e bibliotecas virtuais. Sabemos que em Portugal houve em 1964 uma
melhoria o Sistema de Ensino com o IMAVE que comprava, produzia, geria e
difundia os programas educativos pela televisão e pela radiodifusão. Criaram também
a telescola onde ocorreu pela 1ª vez a utilização sistemática dos média num
contexto de educação formal. O IMAVE foi depois substituído pelo ITE e mm 1975
houve vontade política de criarem uma Universidade Aberta e formaram a comissão
ADOC criando a UNIAB, mas derivado á situação política, o diploma não foi
colocado em prática. Nasceram Universidades “sobre o signo político de
democratização”, permitindo que o ensino chegasse a zonas periféricas com um
ensino superior de qualidade, e não apenas pelas Universidades clássicas
tradicionais dos grandes centros. Criaram o ano propedêutico em 1977 e foi a 1ª iniciativa de ensino formal a distância,
realizado em Portugal que assentava num suporte escrito e de vídeo, com
rede de 70 centros de apoio em várias escolas secundárias. Os objectivos não
foram atingidos, pois o ensino a distância não era adequado a adolescentes, mas
parte dessa equipa do ano propedêutico, fizeram renascer a ideia de uma
Universidade Aberta. Em 1979 criaram o IPED – Instituto Português de Ensino a
Distância com a concepção e a proposta de cursos com a investigação das
metodologias e a preparação para da futura Universidade Aberta. Este Instituto
fundiu-se com o antigo ITE que possuía experiência técnica e que mais tarde foi
escolhido pela Universidade Aberta. Nos anos 80, deu-se uma mudança na
conjuntura académica com a criação de novas Universidades e Institutos
Politécnicos. O ambiente era de desagrado em relação á criação da Universidade
Aberta pois consideravam uma concorrência desleal, apesar de se destinarem a
públicos diferentes por isso foi determinante e necessário a pressão que a
comunidade europeia (que consideravam que Portugal tinha um nível baixo de
formação de professores) e a pressão através da Agência Europeia - Associação
Europeia das Universidades Abertas (EADTU). As duas pressões abriram portas
para a criação da Universidade Aberta em Portugal, criada finalmente em 1988, e
a seguintes características: Materiais educativos direcionados para a
autoaprendizagem, com o objectivo de interacção boa entre estudante e
materiais. Tinham edições regulares na televisão e na radiodifusão, para
difundir os materiais e que eram transformadas em cassetes para um estudo
assíncrono, ainda uma rede de apoio nas sedes de Distrito que funcionavam como
locais de exame, um sistema de avaliação era baseado em testes intermédios
realizados a distância e exames presenciais finais. Após a conclusão dos
primeiros licenciados e Mestres, a Universidade Aberta faz uma consolidação
institucional com a aprovação dos seus estatutos. O modelo foi alargado na sua
oferta para Macau, Angola e Brasil e em 1998, para Angola, Cabo Verde, São Tomé
e Príncipe, Moçambique e Timor. A Uab tinha uma oferta cada vez mais
diversificada, e de 1994 a 2006 registaram-se alterações devido ao avanço
tecnológico. Consolidaram o correio eletrónico, digitalizaram materiais
educativos, ensaiaram páginas web e criaram o 1º site e agilizaram os serviços
académicos, típico da 2ªa geração de pedagogia do Ensino a Distância.
A 3ª geração
é marcada pela Pedagogia Conectivista que tem como principio de aulas
virtuais baseadas em computador e internet com enorme interesse e actividade em
escala mundial, com métodos construtivistas de aprendizagem e colaboração na
convergência entre texto, áudios e vídeos e tudo numa única plataforma de
comunicação. É a teoria mais recente, mas bem mais complexa, pois esta
aprendizagem deve ser dentro de um contexto e a partir de redes, que levam o
aluno a estar em rede, mas também a aprender e a resolver problemas reais e do
quotidiano. Há aqui uma migração da era da informação para a era em red,
desenvolvendo e construindo conhecimentos e desenvolvendo habilidades para a
resolução dos problemas, ou seja, aprender a aprender. Na Universidade Aberta,
em 2006 foi aprovado o plano estratégico com profunda remodelação com princípios
principais: Aprendizagem centrada no
estudante; Flexibilidade; Interação focada na dinamização da interação do
aluno; Inclusão digital. Promoveram um processo de formação a professores/tutores
e para validar este processo recorreram a um painel internacional de
especialistas que têm acompanhado a implementação e que tornou a Uab num caso
de estudo mundial. Desenvolveram o AVL, visando outros públicos para a
aquisição ou melhoria de competências, aptidões e conhecimentos. Recriaram os
CLA – Centros de Locais de Aprendizagem, localizados em varias zonas. Podemos
dizer que estamos aqui perante a 3º geração de pedagogia do ensino a distância
pela mudança tecnologia e social rápida com o enorme desafio que evidenciou a
responsabilidade social das Universidades e em que o ensino a distancia
constitui uma mais valia para melhorar a qualificação das populações que se
traduz numa excelente ferramenta ao serviço do desenvolvimento da democracia.
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